关于家庭教育学校教育的名言

编辑:网络 2020-09-12
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家庭教育与学校教育

家庭教育与学校教育的结合是教育完整性的根本

最近,因学生的学习及其行为上的一些表现与家长进行了几次交谈。通过这些交谈,让我担忧学生的家庭教育,并使我深深感到学校教育与家庭教育互补性是学生健康成长的关键。而家庭与学校如何互补这一问题始终在我的脑海中翻腾,这个问题也一直困扰着我,对于一个孩子,究竟学校教育和家庭教育哪个更重要?只有学校教育是否就是教育的完整性呢?

三字经说:养不教,父之过;教不严,师之惰。我们的古人其实就已经发现教育的一些基本规律和基本分工。

“养”,属于家庭最基本的对孩子的责任和义务,但“养”肯定不是目的,孔子曰:犬马皆有养也。所以“教”才是核心内容。

前一个“教”字,应该包含两个意思,一是纲常礼仪的基本教育,伦理在封建社会是极其重要的教育内容,这应该是家庭教育的范畴,是把一个孩子从无知无觉过渡到家庭礼教下的忠臣孝子的过程,如果这个教育完不成,那就等于养了一个畜生了。孟子曰:无父无君,是禽兽也。《增广贤文》说:养子不教如养驴,养女不教如养猪。都是这个意思的阐述。二就是所谓“延师”了,现在得叫“择校”了,给孩子请好的老师,父亲把孩子交给老师的时候,是要行拜师的礼仪的,相当与我们现在把监护权部分过渡给学校。但那时候,老师是很有尊严的,怎么呢?“一日被师,终生为父”,跟孩子他爹是一个概念,教三、百、千以至四书、五经,学不会是可以打的,这种风气一直延续到民国初年私塾消亡、新学为主流之时。

后一个“教”字,是老师的具体工作,是干什么呢?韩愈说:师者,所以传道、授业、解惑也。大概就是这么些事情吧。所以,过去我们的学校教育和家庭教育的分工是明确的。可现在呢?如果孔老父子健在,要说:礼崩乐坏的状况更严重了。韩愈复活,也得说:师道之不存也久且流毒今日矣。

当教师变成了职业,似乎就不包含过去的一些文化传承的深刻内涵了,所以师道尊严也就被败坏掉了。

我个人认为,当代学校教育的内涵及外延都缩小了,只能作为家庭教育的补充;学校作为临时的监护人,也不可能承担更大的社会责任。我们常常提学校教育的时候谈到“教书育人”,在现在教育已经日趋产业化,教师日趋职业化的今天,我们不得不面对这样一个现实:只谈教书,不谈育人了。因为,如果过多的道德责任加诸学校和老师,难免会出现权利义务不对等,片面强调学校责任之情形,那就显失公平了。教育,很重要,只是学校负担不了啊!

可是,人们还是把一切教育的责任和义务都交给了学校,这使得家庭教育出现了真空,就像一个只用一条腿一瘸一拐走路的人,这路不可能走直,会时常跌倒,而跌倒的责任又要由学校承担、由教育他们的老师承担。这不能不让人担忧,担忧我们的教育理念,担忧孩子们真正健康地成长。不过,人们开始逐渐开始注意家庭教育在孩子成长中的作用,与学校配合管理、教育、培养自己的孩子,让其能两条腿走路,健康成长。这就是教育完整性真正体现。

最近看了几个关于青少年犯罪的报道、访谈,主持人谈到最多的是“子弟教育”问题,并且说要在学校教育方面下苦工夫。而家庭教育、社会教育完全没有提到,甚至连政府、公安部门都这么认为。把儿童和青少年存在的一切不良现象的问题,几乎都归咎于学校教育的不足与失误,这包括学生安全、犯罪等问题。就连学生的生活习惯、家务劳动等的教育都让学校负责,这样就无形地把教育等同了学校教育。夸大和泛化了学校的功能,把过重的任务放在学校的身上,让它担负着本身的压力和越俎代庖的压力。

一个人的成长、发育和发展过程,都是由家庭教育、学校教育、社会教育三方面构成的,教育成效往往都是这三方面合力的结果,如果三方面教育步调统一,互相促进,它们的合力就大,效果就好;反之,教育影响就被削弱。如何正确处理学校、家庭、社会教育的关系呢?笔者粗浅地谈谈个人看法。

一要充分地重视家庭的基础教育

教育是随生命的开始而开始的,婴儿落地到幼儿上学前首先接触的是家庭,家庭是他们成长的摇篮,家庭是在这个过程中进行的最基本、最初步教育的社会群体,特别是早期教育起着学校和社会教育都难以起到的奠基作用。

人的成长是一项系统的教育工程,但在这项系统工程中,家庭教育是一切教育的基础,是学校教育和社会教育的助手和补充。福禄贝尔说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话哲理性很深,它深刻地说明了家庭的重要性。家庭教育有着义不容辞的责任和义务,尤其是近年来家庭教育更是受到人们的普遍关注。

那么,什么是家庭教育呢?家庭教育是指由家长按国家、社会的要求,对孩子实施的有意识、有目的的教育实践活动,不同的家庭有不同的家庭教育;在相同的家庭条件下,由于实施的家庭教育不同,其效果也不同。我国现阶段的家庭教育,是由家长和其他年长成员根据我国现代化建设对培养人才的需要,按照国家的教育目的配合幼儿园、学校的教育教学计划、要求,对孩子实施的有意识的、有目的的教育实践活动。因此,正确的家庭教育应该按照国家的教育目的,参照园、校的教育教学计划、要求进行,以配合园、校教育,使之完满实现,使孩子更好地健康成长。

家庭教育有着早期性、基础性、长期性、持久性的特点。众所周知,学校教育是科学文化素质的教育,而家庭则是人生观、世界观、价值观的教育,两者相比后者更为重要。如果一个人没有正确的人生观、世界观、价值观,即使有再多的科学文化知识也不能有所作为。

儿童的可塑性很强、善于模仿、意识单纯、是非能力差,行为习惯还处于养成阶段,俗话说:“染于苍则苍,染于黄则黄”。良好的家庭教育,可以帮助他们分清对错、善恶、美丑等,会使人终生受益,为其今后的成长打下良好的基础。

我们要克服把家庭教育简单地等同于协助老师督促孩子完成家庭作业,而应看成是促进孩子全面发展的一个工程。教育的重点应以品德教育为主,培养孩子良好的道德品质并养成良好的行为习惯,这包括家务劳动、青春期的教育、个性意志的形成、生活习惯等方面,这样就提高了孩子的综合素养。古往今来,有许多名人志士都是在幼年时期受到良好的家庭教育,日后才成为名家、大家的。因此,我们必须重视家庭教育。家庭成员的态度,将对孩子的成长起到举足轻重的作用。

二学校教育是主体

青少年在上学这段期间,受到教育是最集中、最系统、最牢固的,它为将来步入社会打下坚实的基础,是人生最重要的阶段。青少年教育中心在学校,因为学校教育有很多优势。首先,学校,是对孩子进行专门教育的机构,应该是对孩子进行知识、技能、品行等更为全面的补充教育。学生在学校受教育的时间最集中,一天中除了睡觉、吃饭,几乎所有时间都在学校教育范围内进行学习,全身心地接受学校的教育和各种知识的传播。学校有着积极向上的氛围,它给学生们创造了良好的外部环境,优雅的校园、整齐的校舍、干净的楼道,以及各种教学设施,环境的布置,这些都可以陶冶人的情操。它有着和谐舒适的学习环境,激发学生奋发向上,努力拼搏。学校的育人功能是按国家的德育《规程》来进行,有目的、有计划、有组织地对学生进行素质教育,培养学生具有良好的思想品质,形成正确的人生观、世界观、价值观,树立正确的政治方向。所以学校的教育是主体,它对一个人起着动力、导向、保证作用。

三社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展

马克思主义认为,人的本质是一切社会关系的综合。社会教育无处不在,它对学生思想的影响极为广泛,社会教育既是多方面的,也是终生的。凡是社会生活的一切领域和人际关系等,都会对学生浸透着许许多多的影响。尤其是家庭情感危机、市场经济侵染、安全诚信、不良文化因素等等,均对学生构成了严重的冲击和危害,所以要积极引导学生对不同的社会信息进行反馈,使学生在复杂多变的社会环境中不断增强分析能力和应变能力。学生要深入到社会的大课堂,体验各种不同的社会角色,学习社会规范,扩大社会交往,养成现代素质。

学校面向社会,社会参与教育。只有把学校教育与社会教育结合好,才能使教育适应市场经济和现代科技的需要,也才能使人的智慧、潜能得到充分的发展。

四学校、家庭和社会共同承担教育的责任,三者之间相互协调,紧密联系

伟大的人民教育家陶行知先生创设的“生活教育”,实践和倡导的“生活即教育,社会即学校”的思想,对我们的影响极其深远。

一个成长中的孩子,在校是一名学生,同时他也是家庭中的一员、一个社会人。他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐步形成和发展起来的,当走进学校时,已经是在一定教育基础上的继续教育。学校教育就是家庭教育的延续、引申、补充和完善,是连接家庭教育和社会教育的枢纽。当然,良好的家庭教育也对学校教育有着一定程度的影响、补充和促进。同时学校也应积极地与社会联系,使社会了解学校的状况,动员社会力量为学校的教育给予积极的支持和消除不良的影响。

学校的教育使人知古鉴今、博览群书;社会的教育让人知书达礼、和谐共处;家庭的教育让人尊师重教、尊老爱幼。

学校、家庭和社会这三者之间是需要各负其责、各司其职的,虽然有一定分工,但其又是紧密相连、相辅相成、缺一不可的。在孩子成长的过程中,忽视了任何一方面的教育都可能造成不良后果。要想使孩子全面健康发展,必须树立整体教育思想,实现学校、家庭、社会的有机结合。

各位家长:

上午好!

首先,非常感谢各位家长能从百忙中抽出时间不辞辛苦地来参加我校今天的家长会!这是对我们学校教育工作的极大支持,也是你们重视教育下一代的实际行动。在此我对各位家长表示衷心的感谢!

教育孩子,从来都是人生的一件大事,牵动着千千万万父母的心,因为孩子就是我们生命的延续,人生百年,转瞬即逝,有了孩子,我们的愿望,我们的理想,才能子子孙孙永远流传。爱孩子,这是人类共有的感情,如果只知道爱,如高尔基所说,那是母鸡也会做的事。人之所以高于其他动物,更在于懂得教育自己的后代。前人在千百年中积累的知识、经验,可以通过教育在比较短的时间内传授给后代,让后代可以在新的起跑线上开拓前进,形成长江后浪推前浪,一代新人胜旧人的局面。下面就我自己三十四年来的教育教学的工作体会,浅谈几点做法愿与大家共勉。

一、教育孩子学会生存本领

在知识经济社会里,人才是最需要和最珍贵的资源。当今世界,随着社会经济和科学技术的飞速发展,全球各国,各个地区间的经济联系和相互依存越来越密切,世界市场正在加速形成。因此,人才的争夺也趋于全球化,全球都需要高素质的现代人才。在这种人才争夺全球化的推动下,教育作为开启国门的钥匙,越来越受到各国的重视。学校、家庭、社会作为教育的三大支柱,每天都在发生变化,这些变化关系到孩子的成长,牵动着每一个家庭。

我们精心培养出来的孩子,早晚有一天要走向社会。他们走向社会之时,首先要通过“人才市场”的挑选,所以,我们每一位父母都不得不重视关注这个市场的“行情”。我们如何重视关注呢?我们家长首先要教育孩子学会生存的本领,也就是说孩子不能个个上大学,但是个个要成才,要使孩子知道社会竞争那么激烈,优胜劣汰是社会发展的自然规律。作为一个人起码要有生存的本领,最好是要有文武双全的能力,如果没有文武双全的本领,那么就要在文和武中必选择一样本领了,否则将来在社会上就无法生存了。要使孩子从小就知道人一出生就要面对生存的竞争,如果孩子懂得了生存的道理,那么他们就有学习的动力了,也决不会讨厌读书学习了。

二、与时俱进努力学习教子方法

父母是孩子的第一任教师。亲情的纽带,使家庭教育具有学校教育、社会教育不能取代的地位和作用。21世纪是知识经济网络时代的世纪,对子女的教育比过去任何历史时代更加吸引了千万父母的关注,也使他们非常地焦虑和困惑。社会的的快速进步和变动,为子女的未来提供了前所未有的机遇和无限广阔的空间,同时也会带来极其严峻的挑战。如何帮助孩子做好准备,迎接挑战,善于应对,争取最好的前途,不能不使所有父母们牵肠挂肚。现在实行独生子女政策,即使在第一个孩子身上取得了经验,也没有办法用来改进对第二个孩子的教育。一栋楼房建造坏了或者不理想可以推倒重建,但是如果一个孩子没有教育好那就几乎没有办法挽救了。贻误孩子的一生,起码影响一代人甚至几代人。因为人的成长不能重来,不是做试验,只能成功,不能失败,万一失败代价太大了。新世纪时期,新事物扑面而来,孩子在不同于前人的新的环境中生活,他们面临的矛盾、问题也常常超出父母已有的经验。很多父母常常为孩子费尽了心血,节衣缩食尽量满足孩子的的各种需求,孩子却满不在乎,甚至仍然对父母不满。所以不少父母就不免产生许多苦恼和困惑。

在对未成年人的教育中,家庭教育占着举足轻重的地位。家庭教育问题既是一个常说常新的问题,又是一个非常的社会热点问题。说它常,是因为只要有家庭存在,就有家庭教育的问题存在。说它新,是因为社会生活和家庭结构都发生了很大的变化,所以家庭教育就面临着新的问题挑战。独生子女越来越多,孩子所直接接触到的社会信息也越来越多,现在很多家长就觉得孩子“不听话”,“管不了”。许多父母深感教育孩子是一件吃力不讨好苦不堪言的差事。殊不知孩子的意识和信息早已经进入了21世纪了,而我们家长的教育观念思想还停在20世纪里,显然不同步了。为了解决这个矛盾,教育好下一代子女,只有我们家长也要与时俱进,及时学习和掌握现代的教育观念和教育方法,更要掌握现代国内外的新信息,才能真正承担起教育培养新时代子女的重任。比如有的父母在教育孩子时说:我们过去是多么的困难,经常缺吃少穿的,想读书而读不起,你们现在这么好的生活条件反而讨厌读书。孩子回答父母说:谁叫你出生那么早呢?如果你们现在出生也不需要吃苦了。面对着孩子这么强词夺理的荒唐话,许多父母居然哑口无言无法回答,我们中国是世界上发展中的国家,经济远没有西方国家富裕,只是刚刚解决了温饱,还有少数地方的温饱都没有解决,孩子就觉得温饱是天上掉下来的,可以不劳而获。那么美国、日本那些富得流油的国家的孩子就更不需要读书学习了?事实上他们的孩子更能吃苦耐劳的。(中日儿童夏令营的较量,就是一个深刻的例子证明)由于我们父母的知识面太狭窄,虽然知道孩子的话很荒唐,但是还没有话来应对说服教育孩子。所以我希望各位家长为了更好地培养教育孩子,在繁忙的工作之余也要加强自身的有关知识的学习,才不致于在教育孩子时造成被动的局面。

三、以身作则身体力行

身教重于言教,身正不怕影斜。教育家陶行之先生说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”父母作为孩子的第一任教师,也是任期最长久的教师,是孩子崇拜和模仿的对象,是影响孩子行为习惯最重要的信息来源。家长们都望子成龙、望女成凤,父母都希望孩子生活得比自己好。但即使是事业上非常成功的人,提及子女教育,可能都会成为最无奈的“弱者”。对子女的教育成了家长们必修的功课。一般人对于教育的认识,只以为教育是学校的事,所以许多父母对于家庭教育便忽略过去。有的父母凭情感而溺爱放纵;有的父母在子女面前打牌、说谎、吵架;这种举动会养成子女贪婪、放荡、狡猾、泼辣等恶习气。我认为,做家长的不仅要从生活上关心孩子,还要从心理等多方面经常和孩子沟通,也就是说,家庭教育和学校教育应同步进行。在这里谈几点感想与大家一起探讨。

(一)教育子女要先纠正自己。一个家庭中,要子女克已耐劳,应先从自己身上下手;要子女戒除不良习惯,应先来检点自己有没有不应当做的事;倘若父母间发生意见上的冲突,须从情理上谋取和平解决,不应使子女发觉或看到父母正面冲突。因为子女对于父母的一举一动,都认为是正确的,而在尽力模仿。所以,孩子是父母的一面镜子,喊破嗓子,不如做出样子。

(二)教育不只是养育。爱孩子没错,但应该树立父母的威信。平时不应该体罚孩子,而当孩子做错事时,必须严肃地指出和批评,做家长的必须“镇”得住孩子。不能过分地溺爱、苛刻或放任。过分地溺爱会养成子女们一种自傲的习惯;过分的苛刻会使子女心灵受着创痛;过分地放任会使子女沾染不良的习惯。有的家长以为把孩子送进学校或推入社会就万事大吉,不知道孩子在外边做了什么、和什么人交往,直到出了大事情再教育,却为时太晚。

(三)加强心灵沟通,关心孩子的精神生活。父母是孩子的第一任老师,“言传身教”对于人格智力发展还不完全的青少年无疑有着示范作用。溺爱孩子,随便打骂和放任自流这三种教育方式都是极不利于孩子成长的。目前大多数父母在教育孩子时都存在着缺少交流的误区。譬如,父母忙于争钱,不抽出时间与孩子进行心灵的交流,又经常不在家,使孩子的学习生活经常处于变动之中,并对孩子的学习不闻不问,这样,可能会在潜意识中给孩子灌输“读书无用、金钱最重”的观念。有些家长虽然关心孩子,但只是关心吃穿,或者目的性很强的只强调学习而不问其他。孩子有了变化毫无察觉,甚至有些事情所有邻居都知道,而家长还蒙在鼓里。所以,父母要特别注意孩子的人际交往,交了良友,家长要积极鼓励,欢迎到家里来交流,尽可能为他们创造一些共同学习、深入交往的条件,若发现子女交了品行不良的朋友,那就必须与孩子勾通,详细分析危害,给予真诚的劝告;若发现其交了异性朋友,家长要及时给予引导,对子女进行青春期和正确友谊观的教育。

(四)切实关心子女的学习。首先要给孩子创造一个良好的学习环境。家庭成员之间和睦相处,民主平等,互相尊重,互相体贴,充满欢乐的气氛,这有助于孩子学习;其次培养孩子对学习认真,对自己负责的态度,教育孩子在学习的每一个环节上都要十分认真,让孩子懂得只有认真才能真正做好一件事;第三为孩子找一个竞争的目标,并订一个切实可行的计划。孩子都有竞争心,需要有竞争的目标、对象。有了竞争目标,就有了动力,就会发现差距。犹如跑步,一个人跑与几个人比赛跑,在精神状态和效果上是大不一样的,学习也一样。所以家长在孩子的同学中、亲朋好友或周围邻居的子女中寻找一个合适的对象作为孩子的竞争目标。当然会是一种友好的、积极向上的竞争。因此,竞争对象确定后,可以公开,也可以不公开。同时家长要帮助孩子订出一个切实可行的计划,这个计划尽可能有分阶段的奋斗目标,家长则定期检查、督促。要掌握孩子的学习情况,使他们胜不骄、败不馁。今天超过竞争对象,明天也许落后;今天落后了,明天也许赶上去了。家长要用辩证的观点来看待这种竞争,不要一味向孩子施加压力,造成一种沉重的超载的心理负担,这样会适得其反,有害无益。同时要教育子女在确定目标后,坚持到底,切不可半途而废。就像赛跑一样,即使落后了,也要坚持跑完全程。总之,教育孩子并非是件容易的事,我们要认真研究,努力实践。

各位家长,你们的孩子需要我们精心的辅导,我们的学生也需要你们的密切配合培育。只有家庭和学校和谐配合才能培育出21世纪的合格创新人才。“十年树木,百年树人”。为了我们的学生,为了你们的孩子,让我们相互理解,密切配合,共同携起手来,为了孩子美好的明天,努力吧!请大家记住这句话:“你可以不是天才,但是你可以成为天才的父母”。

如何让家庭教育与学校教育同步

如何让家庭教育与学校教育同步在我们的教学中,不难遇到这些问题:学生在校中表现良好,但有家中去是一个“伸手派”,不但是生活方面依赖家长,甚至是作业也是依赖家长,要家长辅导下才去完成,不肯动脑。我曾接到一个家长的电话说:他的儿子每次家庭作业不会自己完成,想问一问在校听课表现。接完电话后,我把这个学生找来,把昨天讲授的知识的同步作业再次给他做,结果他三下五除二,很快就完成了。我问他昨晚在家的作业为什么不会做?他支支吾吾地说:平时我爸妈都会辅导我做,有了他们的辅导,我就不用绞尽脑汁了……当今时下,我们不但要注重学生在校表现,还得注重学生在家中,在社会中的表现。学校教育、家庭教育、社会教育都被认为是对青少年进行教育的主渠道,是构成当今教育的三部曲,是协同教育的一个整体,尤其是学校与家庭之间,承担着对孩子的直接教育责任,家庭、学校教育是否密切配合、积极协作、相互支持、形成合力,决定着教育的成败。所以,在广泛推行注重素质教育的同时,构建起家庭、学校协同教育的格局就显得尤为重要了。但是在现实中,家庭与学校教育之间仍然存在着一些问题。

一、家校协同教育的现状与存在的问题:

(一)家庭教育的误区

1、“学校全权制”,家庭教育意识淡薄。有些家长缺少家庭教育观念,缺乏参与学校教育的意识,没有认识到参与是自己的权利与义务。有的父母认为病要大夫看,孩子要老师教,所以孩子一旦上学,就把教育子女的责任完全推给学校,这些家长认为教育主要是学校的事情,孩子的学习和思想归老师管,家长只要配合老师,管好孩子的吃、穿、住,满足孩子的物质需求就可以了,而没有认识到家庭、学校应该是互相支持、互相联系、互相依存的合作关系。这些家长一般不会热心参与对其子女的教育,相反还会把家长参与学校教育看作是学校在推卸责任,是学校教育无能的表现。

2、“代理家长”代理家庭教育有些家长因为忙事业忙工作,或因为自身的局限而无暇顾及孩子的教育问题,就把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶等“隔代人”,因而出现了很多“代理家长”。于是,爷爷、奶奶这些长辈们的晚年生活就围绕着孩子而进行了。他们以孩子为“重心”、“中心”、“轴心”。“吃什么”、“穿什么”、“用什么”时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那“特别的爱”,使得孩子普遍缺乏生活经验,自我服务能力差;热衷于自我为中心,缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯,就在长辈无微不至的“关爱”中滋生。家长常常感叹,在子女面前,教育“无从下手”、“伤脑筋”。

3、过于注重智力培养,忽视非智力因素的影响。有些家长非常重视对子女的教育,也非常愿意参与到对子女的教育中来,愿意和学校老师交流,但是其中的大多数首先关注的仅仅是孩子的学习成绩,而且有些家长对孩子学习成绩的重视已经陷入“病态”,比如为了让孩子上升几个名次,买参考书、布置额外作业、请家教、报各种补习班……牺牲孩子的休息时间,孩子成绩稍有波动便给孩子施加压力等等。这样的家长虽然在学习上和老师的交流相当多,对子女的教育也相当重视,但是这种交流、合作显然是偏颇的,仅仅局限在对孩子的智育上,殊不知,除了智力因素外,非智力因素对于孩子的全面和谐发展,也有着至关重要的作用,所以这种家校协同教育就不够协调、和谐了。

4、家长无形中形成与学校教育的对立关系有些家长在品德培养上能与学校、老师交流,这本是件好事,但是这种交流大多停留在孩子守纪方面,如孩子上课是否听讲、做小动作啦、孩子听话不听话啦,调不调皮啦等等,其实这种所谓的品德方面的交流仍是为孩子学习上的情况寻找原因,并不是作为独立的孩子的品德培养来进行的。因此,学校与家庭在孩子品德

培养方面存在着许多对立的现象,比如学校里老师教“不打人,不吵架”,家里家长却教孩子“当今社会,人就要凶,别人骂你一句,你就骂他两句”;学校老师教育孩子助人为乐,家里家长教“不关你的事,别管”。如此现象并不少见。

5、缺乏对孩子的尊重有的家长过度张显家长的权威,对孩子缺少尊重,孩子犯了错误,不由分说,打骂算作是教育,从不给孩子解释机会,更有甚者,一个不顺心就对孩子又骂又打。有的家长虽不打骂,但是孩子的一切事务都横加干涉,从不给孩子留设一分空间,就拿选报兴趣小组而言,孩子的兴趣在图画,而家长偏要孩子学乐器,这样的现象也很多。

(二)学校与家庭教育的不协调

作为教育对象的学生,其主要任务是学习。在学校教育这种特定的环境中,学生通过学习获得身心的发展。但学生不是消极被动地接受教育,他们是学习的主体,是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。年龄越大,这一特点越突出。这种主观能动性表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求,学习成绩也就有高有低,学习成绩不好的同学经常被“请家长”,学校希望通过家长来协助对孩子的教育,而家长则往往是痛打孩子一顿了事。老师叫家长来学校好像都是为了告状。老师向家长告学生状的事,在我们周围并不少见。时常听见我们的老师对学生说,你再不认真学习或再不好好表现,就把你的家长叫来。言外之意,是让家长将学生领回家,教训一番。尤其是在明令禁止教师体罚学生的今天,有些教师更是喜欢使用这种方法。这样做也许对学生起到一时的教育和震撼作用,但长此以往,必将带来十分消极的影响,产生不良后果。它不仅拉大了学生与教师之间的距离。还削弱了学校教育的主导作用,不利于学校教育与家庭教育的结合,更妨碍了学生与其家长之间的感情交流。这些都说明家校双方沟通、交流的缺乏,家庭教育和学校教育中的种种差异已经造成了现有家校合作关系严重的不协调、不统一,甚至容易使家、校教育的作用力相互抵消,以至于产生冲突。

三、如何促进家庭、学校协同教育

(一)学校的家庭教育指导工作的开展

1、举办家长学校,重视家庭教育的作用

(1)以机制为依托,健全组织机构,加强对家长学校的管理。

学校建立由校长、德育主任、少先队大队辅导员、年级组长、班主任、家长委员会代表组成的家长学校管理网络,形成一个多层次、多形式、多渠道的家长学校工作网络,在这样的机制依托中,学校开展的家庭教育工作得到保障,每学期初制定家长学校计划时,家长学校工作小组全体成员一同商议,群策群力,使家长学校工作更趋民主化、规范化。家长学校常组织工作由德育处落实实施,全权负责,对学校的一些重大活动进行组织与协调。在家庭教育工作中,倡导“三边互动”的原则,即老师与学生,父母与子女,家长与老师之间都应有不断的对话,让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想与情感,在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

2)依托各方力量,办好家长学校学校要重视家长学校这块教育主阵地的建设。首先成立家长学校领导机构——家长委员会,做到定期召开家长委员会会议,通报学校工作计划及取得的成绩、听取家长委员会成员的合理化建议等。依托家长委员会,组织专题研讨,为家校沟通、亲子沟通提供平台。同时从家庭教育的视角,与家长们一起思考如何提高教育的有效性。为加强教育的效果,一方面学校要求教师访问学生家庭,作好了解、协调工作,防微杜渐。另一方面,还要通过家长学校这种组织机构治标治本,对学生家长有针对、有系统、分层次地进行家庭教育的辅导,通过家长会、辅导讲座、交流会、家长信、校刊小报等多种途径和手段,帮助家长树立正确、新型的家庭教育观念,传授家长科学、合理的育人常识和技巧,提高家庭教育水平。我校的家长学校有计划有步骤的开展着每期活动。我们邀请丰台区家教中心资历颇深的韩老师给家长开设系列讲座。“今天怎样做家长”、“相互理解”、

“学会赏识孩子”等讲座给家长带来新的思路和启发,深受家长的欢迎。经过循序渐进的培训,许多学生因家长家教水平的提高,成长得更快,家庭氛围也趋和谐。许多家长在家长学校反馈信中纷纷表示,通过家长学校的学习受益匪浅,不仅教育观念得到了改变,同时还学习到一些行之有效的教育方法,并在实际中得到了应用,希望学校更多地举办此类活动。(3)丰富家长学校的教育活动,保证教育质量

家长学校活动有详细的教育计划,并针对不同年级学生的特点和家庭教育的需要开展不同的活动。我校的家长学校保证每位家长至少参加6次家长学校的活动。同时特别针对一年级新生小幼过渡期家长的困惑、三年级转型期家长的不知所措、六年级学生即将步入中学家长的迷茫,开展相应的家教活动,每次活动我们都悉心准备,生动开展,细心反馈,力求取得最佳的效果。我们还精心设计家长学校的活动形式,力求取得具有实际意义的教育效果。家长学校除了邀请教育专家开设专题讲座,也有家长自己的现身说法——成功家教经验介绍;也在家长中开展讨论交流活动,让家长们增加对孩子的了解,并改进自己的教育方法;有轻松自由的座谈会等。形式多样、内容丰富、注重实效的各种家长学校活动使学生家长都愿意、乐意并积极参加。为了及时得到家长的反馈意见,我们还精心设计了家长学校意见反馈表,每次活动结束后,我们下发反馈表,请家长及时反馈效果、意见、建议和感想,学校以此来了解家长的各种意见和建议,以求满足家长的现实需求,从而进一步完善我校家教工作。

(4)请进走出结合,开拓教育资源

1.为了更好更全面地让家长了解孩子,学校应为家长创造一切机会,让家长走进学校、走近学生,亲身感受学生在学校的学习与成长的快乐,聆听学生的心声。为此我校开展了相应的活动,请家长走进学校;参加学生的校外活动。利用一切机会,为“亲子互动”创设良好的氛围。开学典礼,学校邀请家长前来参加,请家长代表对学生们提出了新学期新希望。校长代表学校向贫困家庭赠送桌椅,使家长倍怀感激。校园文化节,邀请家长一同观看学生们精彩的演出,一起分享孩子们的喜悦与欢乐。

“教学开放”,学校把家长请进校园,让家长了解学校的教育教学情况,感受学生在学校的成长,家长通过反馈表等形式向学校提出反馈意见或建议。少先队建队,学校邀请家长外出参加二年级学生建队活动。家长们看着自己的孩子平生第一次参加庄严的组织活动,佩戴上鲜艳的红领巾,激动不已,并为进一步进行思想教育奠定了基础。

2、做好家访工作

家访是家校工作中的重要内容之一,家访是联系学校和家庭的纽带,也是学校、家庭协同教育的有效手段。我校根据实际情况制定了本校的家访制度,并通过专项家访对特定学生进行全面了解,主动取得与家长的交流、沟通,共同制度教育方案,有针对性的进行家校协同教育,以期取得良好的教育效果。家访是沟通学校与家长联系的主要方式。通过家访沟通了家校间的联系,建立了一种相互了解,相互信任,相互支持的家校合作的伙伴关系;满足了家长的自身需求,帮助家长消除了“教也不是,不教也不是”的疑惑;使学生认识到家校双方都在关注他们的学习和进步,加深了学生对学校和学习重要性的认识;吸收了家庭教育的信息,积累了教育经验,对推进学校德育工作的研究起着促进作用;通过宣传学校教育改革的成果,扩大学校知名度,取得了良好的社会影响。

3、开好家长会家长会是学校有组织、有计划、有目的重要家教活动。是学校和班主任同家长联系沟通的主要形式之一,我校每学期至少召开一次家长会,学校通过家长会向全校学生家长汇报学校教育教学工作以及学生学习情况,同时也通过会后反馈等形式,了解家长对学校工作的意见和建议。

4、与家长建立便捷可行的沟通联系方式虽然学校通过家长会、家长委员会等形式尽可能多的与家长进行沟通联系,但是对于家长来说这些形式还是不能满足家长们的需求,所以我校还建立了家校联系录,以书面形式构成了家长与班主任老师的联系,以此进一步促

进了家校沟通。

5、做好模范家长评选和交流工作通过优秀家长的成功教子经验交流,畅谈家教体会,从具体的实例中引申出具有实效性的家教方法,使更多的家长受益。

(二)家长的家庭教育水平的提高

1、家长要加强对家庭教育方法的学习,营造协调的家庭学校协同教育的环境。首先为了实现家庭教育与学校教育的一致性,继续巩固学校的教育效果,对孩子进行持续教育,家长要积极创设良好的家庭环境。通过家访、家长会、家校联系录等,家长有意识地向学校正确的教育观念靠拢,掌握科学的教子方法;另外家长有了问题,也可以主动与老师联系,互相交流一些习惯培养的好方法、好措施等。其次特别强调家庭教育内部的一致性。家庭成员之间要统一教育思想,主动配合;家长之间出现矛盾,尤其是两代人之间的冲突,要背着孩子协调;家长要注重自己的言行,在家做学生榜样,积极营造良好家庭环境。此外,还要通过家校交流活动,学习一些教育理论,努力做个具有“现代的教子观念、科学的教育方法、健康的心理素质、良好的生活方式、平等和谐的亲子关系”的新世纪父母。在家校双方的共同努力下,形成协调一致的良好的家庭学校协同教育环境。

2、家长要改变家庭教育的被动局面,增强对学校教育的参与性。有的家长认为,教育学生是老师的事;而有些老师则认为,学生就要听老师的,有的家长教育不好反而起反作用。其实两者都有片面性,应该充分发挥家长和老师的主观能动性,而作为家长可以积极参与到学校管理和教育教学工作中来。比如家长可以利用学生的学生手册、家校联系录、家长反馈表等学校的管理制度,主动积极地参与对学生的评价与管理。其次,事实上家长不同的职业、社会阅历可以成为学校、老师开展教育活动非常好的资源库,因此家长可以主动参与学校举办的各类讲座、家长学校、家长会、班级活动等,充分发挥协同教育角色,使家长知情明理、关心参与,变过去的被动接受为主动交流。这样家长在家校共育中就有一席之地,互相交流学校、家庭中教育的经验,创造生动活泼的家庭学校协同教育的局面,甚至可以共同制定协同教育目标、计划,开展合理化建议,使家庭教育和学校教育能在双方的合作伙伴关系中真正做到和谐同步。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“生活向学校所提出的任务是如此复杂,以致如果没有整个社会,首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完美的效果”。在全面推进素质教育的今天,学校教育家庭教育应密切配合、协调一致,所有家长和全社会都应行起来,群策群力,为培养二十一世纪高素质人才而努力!

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